关注第42个教师节

时光不老 师者长青

两鬓染霜，是岁月馈赠的勋章；三尺讲台，是一生坚守的阵地。正值第42个教师节之际，我们将目光投向这样一个特殊的群体——银龄教师。他们本是含饴弄孙、安享晚年的年纪，却因一句“讲台需要我”，再度拿起课本，站回那方熟悉的讲台。在普洱，他们扎根一线，以数十年的学识积淀滋养课堂，以历经岁月淬炼的师者情怀温暖学子。本版今天推出特别报道，走近普洱市银龄教师群体，共同聆听他们的故事，感悟岁月积淀的育人智慧，见证银发力量照亮边疆课堂。

“我给予他们最多的，是音乐带来的自信，还有长期稳定的鼓励和陪伴。我想让他们知道，自己的歌声也能‘发光’。”

普洱日报讯(记者 朱倩)早晨，在澜沧拉祜族自治县发展河乡中心小学的音乐教室里传来断断续续的琴声，银龄教师孔玲丽正俯身纠正一个女孩的手型：“手腕放松，像握着一个鸡蛋一样。”女孩纤细的手指，小心翼翼地按在琴键上。

“退休后，我心里一直放不下讲台，还是教室里的歌声更吸引我。”孔玲丽说。她曾是黑龙江省双鸭山市师范学校的音乐教师，从教36年。退休后，她本可以过上轻闲的日子，却在2025年8月看到云南省“银龄讲学计划”的招募公告后，毫不犹豫地报了名。

经过一系列审核程序，孔玲丽跨越3000公里，从东北来到西南，落脚澜沧县发展河乡中心小学，回到她熟悉的三尺讲台。

“不能拿城市的标准来要求山里的孩子”

发展河乡中心小学是一所典型的边疆少数民族乡村小学，学生大多数是哈尼族和拉祜族孩子。孩子们大多不识简谱，节拍感弱，音乐基础几乎为零。

“刚开始心里很着急，教学节奏推不动。”孔玲丽说，后来找到了方法，得先培养兴趣，再夯实基础。

她把在北京和杭州培训时学到的奥尔夫音乐教学法引入课堂，把音乐游戏、律动、节奏训练融在一起，用沙锤、串铃、响板等小打击乐器配合歌曲。她还在音乐教室的墙上贴上手绘的五线谱和简谱标识，让孩子们随时能看见。

课堂气氛很快变了。孩子们开始期待上音乐课，教材上的《卖报歌》《让我们荡起双桨》《茉莉花》等歌曲一首首学下来之后，孔玲丽又适当补充了一些适合孩子们的优秀歌曲。

她也主动学习当地少数民族的民歌调子，把本土音乐元素融入课堂。“音乐教学的方法是相通的，但强度要降下来，节奏要放慢，不能照搬城市那一套。”

“音乐让孩子找到了自信”

六年级女孩小琴（化名）是单亲家庭的孩子，母亲离家出走，父亲带着她和年幼的妹妹生活，家境困难。刚到学校时，孔玲丽注意到这个孩子从不开口唱歌，性格内向，不太和同学交流。

每节音乐课，孔玲丽都会鼓励她，一句一句带着她唱，教她打节奏。小琴从只敢小声哼唱，到能在小组里放声唱，再到主动报名参加学校“森林动物大闯关”活动并获奖。小琴拿着奖状跑来分享喜悦的那一刻，孔玲丽看到了音乐带给一个孩子最真实的变化。

学校里有几台电子琴，孔玲丽便利用起来，开设了电子琴第二课堂，有30多个孩子报名参加。她自编指法练习曲谱，选择孩子们熟悉的歌曲手把手教学。如今，不少孩子已经可以独立弹奏多首曲目。

“把音乐的快乐传递给孩子，就是我最大的心愿。”孔玲丽说。

“带给孩子们长期稳定的鼓励和陪伴”

今年8月，一年支教期满，学校提出续签，孔玲丽和同事董亚军都愉快答应了。“这里确实需要专业的音乐和美术教师，我跟孩子们也有了感情，不舍得走。”她说。

同行的董亚军是美术教师，两人曾在双鸭山市的学校共事。支教期间，董亚军利用业余时间为学校绘制了大量墙绘，让原本朴素的校园增添了许多色彩。

孔玲丽则在课余时间教一位喜欢电子琴的年轻老师识谱和指法。她也向当地老师学习民族音乐，互相取长补短，一起把学校的音乐教学做得更好。

在孔玲丽看来，山里的孩子不缺天分，缺的是系统的启蒙和走出去的眼界。她说：“我给予他们最多的，是音乐带来的自信，还有长期稳定的鼓励和陪伴。我想让他们知道，自己的歌声也能‘发光’。”